編者按

中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)，是一所乘時(shí)代春風(fēng)成長的大學(xué)。辦好中國社科大是黨中央交給中國社會(huì)科學(xué)院的重大政治任務(wù)，是中國社科院深化落實(shí)“三項(xiàng)共識(shí)”、統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展的重要抓手。為全面落實(shí)黨的二十大、二十屆三中全會(huì)有關(guān)教育工作的方針精神，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步深化科教融合改革，激勵(lì)引導(dǎo)全院科研教育工作者積極從事教育教學(xué)研究和實(shí)踐，中國社科院開展了首屆中國社會(huì)科學(xué)院教育教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選工作，此次評(píng)選共設(shè)立3個(gè)大類6個(gè)項(xiàng)目。本期將推出系列報(bào)道，挖掘每個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目背后的故事，一起探索他們心中的人文之光。

2024年7月，趙一紅帶領(lǐng)碩士、博士研究生赴長春市進(jìn)行中國社會(huì)科學(xué)院“長城學(xué)者”項(xiàng)目調(diào)研。

在中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)與民族學(xué)院，有這樣一門特別的課程，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生從教室走向社會(huì)廣闊的天地。在這里，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的探索者和實(shí)踐者。他們深入農(nóng)村、城市社區(qū)，用社會(huì)學(xué)視角去觸摸時(shí)代脈搏。由中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)與民族學(xué)院執(zhí)行院長趙一紅領(lǐng)銜的這一教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以田野課堂為載體，將教學(xué)、科研與育人深度融合，開辟了社會(huì)學(xué)教育的新天地。他們不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域深耕細(xì)作，更在育人道路上砥礪前行，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了中國社會(huì)科學(xué)院“長城學(xué)者”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

扎根田野 探尋社會(huì)學(xué)育人新路徑

社會(huì)學(xué)作為一門從實(shí)求知的學(xué)科，其研究的精髓在于深入實(shí)際、探索真理。費(fèi)孝通先生的這一理念，深刻影響著趙一紅的教學(xué)觀念?！吧鐣?huì)學(xué)學(xué)科，不是從理論或者假設(shè)出發(fā)，而是從實(shí)際出發(fā)。所謂實(shí)際，從社會(huì)學(xué)的角度來講，就是要把文章寫在中國的大地上。不能關(guān)起門來講理論，必須要到實(shí)踐中去。田野是最好的訓(xùn)練場?！?/p>

趙一紅團(tuán)隊(duì)研究生給老年人做一對(duì)一訪談式問卷

在一次次關(guān)于家庭產(chǎn)業(yè)變遷的調(diào)研中，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)浙江海寧、山東鄒平等地的典型村落。在那里，他們親眼見證了家庭散戶的逐漸沒落與產(chǎn)業(yè)集聚的勃勃生機(jī)，體驗(yàn)到了社會(huì)學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。發(fā)展至今，趙一紅團(tuán)隊(duì)的田野課堂遍布大江南北，從北京近郊到我國東部、中部、西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，都留下了師生們的足跡。

為應(yīng)對(duì)田野實(shí)踐中可能遇到的突發(fā)狀況，教師團(tuán)隊(duì)設(shè)置了專門的入戶課程，通過角色扮演的方式模擬問題情境，著重培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力和技巧。在趙一紅看來，田野課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及自主觀察和思考的能力，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將成為他們未來學(xué)術(shù)道路上不可或缺的財(cái)富。

凝聚價(jià)值在“田野”上行走的思政課堂

2023年暑期田野課堂江蘇吳江組師生在太湖邊上合影

趙一紅團(tuán)隊(duì)在田野教學(xué)中始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。她認(rèn)為，作為社會(huì)學(xué)的學(xué)者和學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)術(shù)問題，更要關(guān)注社會(huì)問題，緊跟國家政策方針，特別是鄉(xiāng)村振興或者社會(huì)治理等宏觀主題。老師們將宏觀視角滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從中收獲社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而在未來的道路上勇?lián)厝危瑸樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

正是那次走進(jìn)浙江海寧的社會(huì)學(xué)調(diào)研，學(xué)生們對(duì)田野調(diào)查有了更深刻的理解。“剛開始，學(xué)生們都信心滿滿，覺得自己能夠輕松搞定這次調(diào)研?！眻F(tuán)隊(duì)老師趙亮員回憶到，當(dāng)真正深入田野，他們才發(fā)現(xiàn)，原來理論與實(shí)踐之間還有那么漫長的一段距離。

于是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)著手打造了一個(gè)集研究、教學(xué)、育人于一體的田野課堂模式。在這個(gè)模式中，老師們被賦予了兩重身份：知識(shí)的傳授者、學(xué)生成長道路上的引路人。他們通過“行前契約”，明確學(xué)生們?cè)谔镆罢{(diào)查中的目標(biāo)與責(zé)任；通過設(shè)立研究生同行機(jī)制，確保每個(gè)小組都能得到充分關(guān)注與指導(dǎo)。整個(gè)田野調(diào)查過程中，老師們鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中反思、在反思中成長，將田野中的所見所聞轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究的寶貴素材。

趙一紅說：“我們的田野課堂，絕非簡單的戶外教學(xué)，而是學(xué)生能力培養(yǎng)的熔爐?！敝挥猩钊肷鐣?huì)肌理，讓學(xué)生在田野實(shí)踐中觸摸社會(huì)脈搏，才能在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，塑造健全的人格和價(jià)值觀。在團(tuán)隊(duì)老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了如何在田野中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。他們的調(diào)研報(bào)告不再只是空洞的理論堆砌，而是充滿了對(duì)生活的深刻洞察與人文關(guān)懷。正如中國人民大學(xué)李丁老師所言，“田野課堂最重的成果，是通過田野課堂蛻變成長的同學(xué)們”。

2023年暑期田野課堂吳江組師生在進(jìn)行晚間“習(xí)明納（Seminar）”討論

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 凝聚育人合力

團(tuán)隊(duì)的力量，在田野課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。趙一紅作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁，統(tǒng)籌規(guī)劃、爭取資源，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展指明方向。團(tuán)隊(duì)中的其他成員各司其職、緊密協(xié)作，共同推動(dòng)田野課堂的深入發(fā)展。在田野點(diǎn)的選擇上，成員們煞費(fèi)苦心，不僅要考慮地點(diǎn)的代表性，還要兼顧學(xué)生的安全和調(diào)研的可行性。從西南的民族村落到西北的邊陲小鎮(zhèn)，從江邊漁村到皮革之鄉(xiāng)，每一個(gè)田野點(diǎn)都承載著團(tuán)隊(duì)的期望和心血。

2024年11月，趙一紅帶碩士生赴房山區(qū)加州水郡社區(qū)進(jìn)行調(diào)研

在田野實(shí)踐中，由于學(xué)生橫跨本碩博不同層級(jí)，于是，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)是有梯度的。除專職教師外，碩士、博士研究生也被賦予相關(guān)職責(zé)，如溝通協(xié)調(diào)或指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生如何選取調(diào)研方法和技巧，幫助他們挖掘有價(jià)值的信息；還有人負(fù)責(zé)組織晚上的研討課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。這些研討課堂，常常從晚上七點(diǎn)持續(xù)到九點(diǎn)甚至更晚，但學(xué)生們的熱情絲毫不減。學(xué)生們的思維被激活，視野被拓寬，對(duì)社會(huì)的理解也更加深刻。

田野課堂的育人成果是顯而易見的。學(xué)生們?cè)谔镆皩?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論和方法去分析與解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。有的社會(huì)學(xué)博士研究生為了深入了解外賣行業(yè)，選擇“臥底”送外賣，體驗(yàn)外賣小哥的生活；還有研究民營企業(yè)用工問題的學(xué)生選擇住在工廠里，與工人同吃同住，深入了解工人的生活和需求。趙亮員笑著說，經(jīng)過田野實(shí)踐的學(xué)生，精神氣質(zhì)發(fā)生了顯著變化，他們變得更加大氣、成熟，看待問題的視角也更加寬廣。這種變化，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作育人的最好證明。

2024年暑期田野課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)師生合影

如今，田野課堂已經(jīng)成為中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)與民族學(xué)院的一張亮麗名片。此次獲評(píng)首屆中國社會(huì)科學(xué)院教育教學(xué)獎(jiǎng)“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”，趙一紅及其團(tuán)隊(duì)深感這份榮譽(yù)是激勵(lì)與鞭策。大家表示，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，將拓展知識(shí)領(lǐng)域，引入人工智能等新興技術(shù)，建設(shè)如“社會(huì)學(xué)+人工智能”或者“田野+人工智能”等全新研究范疇；增加國際視野等新興元素，加強(qiáng)本碩博一體化訓(xùn)練，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，深化與地方的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共贏。未來，大家將繼續(xù)在中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)這片沃土上，以田野課堂為平臺(tái)，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的社會(huì)學(xué)人才，為學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

2023年暑期田野課堂成果匯報(bào)暨課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)師生合影

（來源：中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）