編者按

中國社會科學院大學，是一所乘時代春風成長的大學。辦好中國社科大是黨中央交給中國社會科學院的重大政治任務，是中國社科院深化落實“三項共識”、統(tǒng)籌推進教育科技人才一體化發(fā)展的重要抓手。為全面落實黨的二十大、二十屆三中全會有關教育工作的方針精神，貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，進一步深化科教融合改革，激勵引導全院科研教育工作者積極從事教育教學研究和實踐，中國社科院開展了首屆中國社會科學院教育教學獎評選工作，此次評選共設立3個大類6個項目。本期將推出系列報道，挖掘每個獲獎項目背后的故事，一起探索他們心中的人文之光。

“雙手扶持千木茂，一心培育百花開。”對于莘莘學子而言，成長成才不僅要有辛勤的園丁，還要有豐沛的養(yǎng)料。中國社會科學院大學新聞傳播學院執(zhí)行院長漆亞林深知這個道理。從教25年以來，他堅持以立德樹人、培根鑄魂為核心，將大思政理念貫穿課堂教學和實踐教學全過程，他主講的“新聞與傳播導論”課程，以匠心設計、深厚情懷和豐實內容精心構筑起多元深度融合的知識殿堂，努力探索研究型大學的“金課”特色，在首屆中國社會科學院教育教學獎評選中榮膺“一流課程獎”。

育德啟智：

設計知識地圖 構建知識板塊

作為新聞傳播領域的基石課程，“新聞與傳播導論”肩負著引導學生踏入專業(yè)殿堂的使命，“育德啟智、固本培元”是這門課程的核心理念。

“之所以被稱為‘導論’，是因為這門課秉承國民教育與國家智庫建設的雙重重任，為培養(yǎng)‘又紅又專’的社會主義接班人打下基礎。”漆亞林介紹說。

在課程設計階段，漆亞林便將馬克思主義新聞觀深度融入教學全過程，從理論根源筑牢學生的思想根基，使其精準把握新聞輿論的正確導向，培育深厚的家國情懷與媒介素養(yǎng)。為此，他專門邀請中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家尹韻公、跨文化傳播研究專家吳玥加入課程組。同時，還聚焦新聞學與傳播學核心知識和前沿理論，著力提高學生在后真相時代對新聞現(xiàn)象的思辨能力、新聞價值的判斷能力、內容生產(chǎn)與傳播能力以及輿論引導能力，為培養(yǎng)具有研究型氣質和實戰(zhàn)能力的新聞傳播拔尖人才鋪就堅實道路。

課程是大學人才培養(yǎng)的核心要素，是體現(xiàn)大學品性和質量的重要標尺，人才培養(yǎng)理念和目標的實現(xiàn)需要依托高質量的課程體系。“新聞與傳播導論”建構了一個全面而生動的課程體系，根據(jù)大一新生的實際情況設計了一幅知識地圖，按照“理論基礎+導讀引領+專業(yè)認同”的框架邏輯形成新聞學與傳播學基礎理論、馬克思主義新聞觀、不同媒介理論與實務以及新聞傳播與社會生態(tài)四個知識板塊，將涉及的前沿理論融入相關章節(jié)，并以問題為導向引導學生進行比較性思考。

踐學篤行：

以學生為中心 探索研究型教學

高質量課程應該以學生為中心，融合多種資源并形成鮮明特色。

“新聞與傳播導論”課程在教學中呈現(xiàn)出多元且深度融合的創(chuàng)新特色。該課程在教學改革中嘗試凸顯多維度融合教學：將思政教育與專業(yè)教育相結合，將主流價值觀、家國情懷、文化自信等思想觀念潛移默化地融入理論講授、案例分析和實踐指導之中。在講新聞的建構性作用時，通過對網(wǎng)絡空間新聞報道失范行為釀成惡果的案例分析，幫助學生理解真實報道與輿論引導的重要性、作為未來新聞人的重要責任。

第四屆卓越新聞傳播人才培養(yǎng)見習營重慶行

新聞傳播學院大一學生制作的電子報

漆亞林還將教學與科研相結合，探索研究型教學，以項目為依托指導大學生進行國情調研、媒體深訪，申報“大創(chuàng)”項目、新苗計劃，撰寫調研報告和學術論文等。構建課堂與豐富實踐活動緊密結合的體系，實現(xiàn)理論與實訓的高效融合。在課堂中，組織學生分組開展課前評報，培養(yǎng)學生的新聞觀察力；按照報社建制組織學生制作電子報，訓練學生的新聞敏感度，提升學生組織協(xié)調、策劃把關、采寫編輯的實操能力。他還借助媒體資源，與業(yè)界推進產(chǎn)學協(xié)同育人，與中國青年網(wǎng)共建建設性新聞工作坊，吸引眾多學生參與研發(fā)、生產(chǎn)傳播主流新聞，與中國人民大學新聞學院、西南政法大學等聯(lián)袂組織卓越新聞傳播人才培養(yǎng)見習營，帶領學生到人民日報、中央廣播電視總臺、百度等主流媒體與平臺見學調研等。

春華秋實：

引領學術前沿 培育時代新人

精細化課程的打造產(chǎn)生了斐然的育人成效。學生在教師悉心指導下積極投身社會調研與學術探索。在科研培育中，漆亞林指導學習本課程的3名本科生在核心期刊發(fā)表論文，多名本科生獲得“大創(chuàng)”、新苗計劃等多個獎項；在專業(yè)實踐上，參與課程學習的學生獲“范敬宜學子獎”，建設性新聞工作坊的同學們通過中青網(wǎng)發(fā)布了170多條融媒體新聞，其中，2個融媒體產(chǎn)品獲得2021中央網(wǎng)信辦主辦的中國正能量“五個一百”網(wǎng)絡精品作品。

中國社會科學網(wǎng)以《建設性新聞工作坊：新文科建設實踐教學改革試驗田》為題進行報道

2024年，30多位建設性新聞工作坊的同學參與報道兩會，發(fā)布了多個新聞產(chǎn)品。漆亞林主持的教改項目依托本課程教學特色獲批北京高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，本課程獲北京市優(yōu)質本科教案、優(yōu)質本科課程，漆亞林也獲“北京市優(yōu)秀本科主講教師”稱號。依托本課程的教學改革創(chuàng)新還被中國社會科學網(wǎng)以“建設性新聞工作坊：新文科建設實踐教學改革試驗田”為題進行了報道。

“新聞傳播導論”在大一時就為我們打開了學科的大門，不僅幫助我們全面了解新聞傳播學的整體框架，也為未來學習打下了扎實的理論基礎。”傳播學直博生李沐蕓回憶說。2018級本科生、現(xiàn)為清華大學博士研究生顏鈺杰深有同感：“通過“新聞與傳播導論”課程，我們可以嘗試回答‘我眼中的新聞傳播學是什么’這一問題，幫助我們找尋在未來專業(yè)學習中的興趣和熱愛。”2024級新生占婧楠始終記得漆亞林在課程伊始就對同學們提出的期待——作為未來的記者，應時刻保持專業(yè)性、敏銳度和快速反應能力。

“培養(yǎng)新聞傳播領域具有研究型氣質、德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬藕髠滠娛侵袊鐣茖W院大學新聞傳播學科的使命。”漆亞林說，“育德啟智，培根鑄魂”始終是他開設這門課程的初衷與目的，在接下來的課程規(guī)劃中，他將守正創(chuàng)新、不斷開拓。

（來源：中國社會科學網(wǎng)）