● 據新華社5月11日消息，近日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，并強調教師隊伍對開創新時代思政教育新局面的重要意義。

●本期專訪一位身處思政教育一線的青年教師呂卓玲，通過她的成長故事，近距離了解高校思政教育。同時，特別邀請全國政協委員，中國社會科學院大學黨委常務副書記、校長張政文基于呂卓玲的成長故事，圍繞“高校思政工作者該具備哪些素養”“該如何進行相關素養提升”等主題分享思考與體會。

——編者

??? 一群與學生同伴同行的青年

在全國政協委員，中國社會科學院大學黨委常務副書記、校長張政文看來，呂卓玲老師的故事是廣大青年思政工作者的縮影。“作為青年思政工作者，遇到復雜問題和特殊情況時，固然會有困惑、會有疑問，但這些困難恰是助力廣大青年教師蛻變成長的珍貴寶藏?！薄半S著工作經歷的累積與工作經驗的增加，很多青年教師發現，原來，引導、陪伴學生成長的過程，也是自身成長的過程。”張政文說，看到呂卓玲老師的故事后，自己很是感動?！罢且驗樗軌蚴冀K牢記為黨育人、為國育才的初心使命，對立德樹人工作飽含熱心、耐心和細心，才能夠具體問題具體分析，將馬克思主義的立場觀點和方法合理運用于日常工作之中。也只有這樣，才能在不斷突破中收獲自己的成長，并更高質量地陪伴學生們成長?！?/p>

習近平總書記對于思政工作飽含期待，他在近日對學校思政課建設作出的重要指示中強調，不斷開創新時代思政教育新局面。強調著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍?！拔蚁雲巫苛峋褪沁@樣的青年教師，她肯吃苦、肯鉆研，愿意陪伴在青年學生身邊，用愛去感化學生，用智慧去引領學生。從課堂到生活，都在以身作則嚴格要求自己，以身示范影響著身邊的青年。”

輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。張政文認為這種角色特殊性往往使其比其他教師更貼近學生，“可以說，輔導員是大學生成長成才的引路人、人生導師與知心朋友?！?/p>

作為高校中“離學生最近”的一群思政工作者，輔導員承擔著思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究等多項具體思政教育的職責。

“但無論開展任何具體的工作，都是在學生心靈里搞建設，都必須把立德樹人、思想引領放在首位。要牢牢把握教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性，牢牢把握育人育才規律和學生成長規律，堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地?！睆堈目偨Y道。

??? 師德、師能、師行缺一不可

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！扒嗄晁颊ぷ髡叱休d著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，使命重大?！辈稍L中，張政文一次又一次地向思政工作者表達了自己的期待——

“要努力成為‘可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為’的新時代高素質青年思政工作者。”

“一定要反復體會習近平總書記對思政課改革創新所提出的‘八個相統一’的要求，常學常新、常思常悟。即作為思政工作者，一定要以新時代黨的創新理論為引領，立足新時代偉大實踐，在工作中堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一的要求?！?/p>

“習近平總書記提出的‘四有好老師’，是供包括高校思政教師在內的所有教師對標對表的標準。基于這項標準，高校思政工作者一定要在師德、師能、師行上下功夫?！睆堈木唧w闡述道：

一是有高尚的師德。忠誠于黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，不斷提高學養、涵養和修養，守好政治底線、法律底線、道德底線，明大德、守公德、嚴私德，以德立身、以德立學、以德施教，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身思政工作，做青年學生的知心人、熱心人、引路人。

二是有較強的師能。善于學習新知識、新技術、新理論，具備思政工作相關學科的寬口徑知識儲備，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，以及教育引導能力、調查研究能力等，樂教善教、潛心育人，聚焦學生思政工作中的重大理論和現實問題，切實提高闡釋、回應、解決問題的能力，守正創新推動思政工作內涵式發展，不斷提高思政工作的針對性和吸引力，析事明理、解疑釋惑，讓青年學生愛聽愛學、能夠認同。

三是有良好的師行。既做“經師”，更做“人師”，不僅注重言傳，更要注重身教，貼近學生思想、學習和生活實際，走進課堂、深入宿舍、走上網絡，思學生之所思、想學生之所想、知學生之所知，通過務實高效的工作精神、嚴謹細致的工作態度、正直樸實的生活作風，言傳身教、知行合一，實現對學生學業、就業、思想、心理等的全方位教導、輔導與指導，成為學生成長道路上的擺渡人，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人。

??? 與時俱進做思政教育

明者遠見于未萌，而智者避危于未形。作為高校思政工作的從業者、管理者，張政文還特別關注高校風險防控的問題。“這也是我們開好思政課亟須關注的命題?！?/p>

在張政文看來，進入新時代，高等教育的角色定位在逐漸發生著變化，面對新形勢、新定位，高等教育要重點關注風險防范問題?！案黜椆ぷ鞒３Ｌ幵诰酃鉄艉头糯箸R下，面臨著多重因素共振、多種風險交織的復雜局面。”

“為此，應進一步提升風險治理能力，特別是在精準發力、分類施策基礎上，構建更加系統全面、配套銜接，更有針對性、操作性的風險一體化治理機制。做到政策上溝通、目標上貫通、主體上互通、內容上打通、方式上融通、路徑上暢通、資源上流通，實現重大風險洞察、防范、化解、問責、轉化的有效銜接，把中國特色高等教育制度優勢轉化為風險防控效能，不斷開創新時代思政教育新局面，實現校園長治久安。”張政文建議。

與此同時，張政文表示，開展高校思政工作，還必須關注如何引領學生學習掌握馬克思主義的問題?！耙龑W生全面、系統、準確地掌握馬克思主義，推動黨的創新理論最新成果入腦入心，深刻領會、融會貫通馬克思主義的根本立場、基本觀點和科學方法，并作為學習工作生活的基本遵循?！?/p>

讀萬卷書，行萬里路。張政文還期待，當前開展思政工作首先要在課堂上、課本中引領學生認識國情社情，還要以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政“小課堂”和社會“大課堂”結合起來，鼓勵廣大青年學生在實踐中將自我認識轉化為推動民族復興的切實行動?！啊?5后’大學生沒有經過艱苦年代的磨煉，對世情國情黨情社情民情的了解有待加深，迫切需要發揮社會實踐在世界觀人生觀價值觀形成中的砥礪作用，推動學生更好地了解世情國情黨情社情民情，感悟黨的創新理論的實踐偉力；引導學生既認識社會主義的優越性，又認識到我國處于社會主義初期階段的基本國情，從而堅定理想信念。充分發揮新時代偉大成就的教育激勵作用，不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，勇做讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人?！?/p>

（來源：《人民政協報》2024年05月14日 第 10 版）