優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的基石

來源：《光明日報》3月8日頭版

文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。習近平總書記強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”

創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，讓深厚的傳統(tǒng)文化活起來，展現(xiàn)出強大的活力和魅力。

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的基石。”中國社會科學院大學校長張政文委員說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日益融入日常生活，是對文化自信的最好詮釋。

做好以勞動教育為抓手的“五育”加法

來源：人民政協(xié)網(wǎng)3月8日

勞動教育是學校教育不可缺少的重要組成部分。黨中央、國務院高度重視勞動教育。自從2020年3月，印發(fā)《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以來，各地區(qū)和學校積極落實中央要求，在“五育”并舉、育才聚力方面取得了一定成效。

但制約該項工作進一步向更高層面和縱深發(fā)展的諸多因素明顯存在。全國政協(xié)委員、中國社會科學院大學校長張政文表示，目前，推動勞動教育的難點是：有的將勞動教育片面理解為增設勞動課程，理念和實踐“兩張皮”；有的德智體美勞“各吹各的號”，“五育”融合不足。

在“五育”融合格局下開展勞動教育的方式、載體、手段、評價等有待深入挖掘。張政文認為，學校應當積極構建學科堅實、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，探索建立符合現(xiàn)代教育要求的勞動教育標準體系、監(jiān)控體系、評估體系和反饋體系，并構建聯(lián)動保障機制，實現(xiàn)家庭、學校、社會勞動教育資源有效整合。

“要在‘五育’融合的實施框架內推進勞動教育。”張政文建議，應加強頂層設計，切實增強“五育”的關聯(lián)度和銜接度，將勞動教育理念和實踐形式與其他“四育”融通起來，使勞動教育成為“五育”的“筋骨”。同時立足實際探索使各學科與勞動教育有效融合的著力點和推進方式。

此外，張政文還建議，應積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動教育”，依托農業(yè)文化遺產(chǎn)地、農民豐收節(jié)等開展文化傳承式勞動教育，并在“五育”融合的評價體系中提升勞動教育，做好以勞動教育為重要抓手的“五育”加法，推動“五育”融合發(fā)展，構建良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

實現(xiàn)共同富裕關鍵在于收入調節(jié)

來源：《中國經(jīng)濟時報》3月3日第3版

扎實推動共同富裕應把握五大原則

實現(xiàn)共同富裕具有長期性、艱巨性、復雜性的特點，當前在高質量發(fā)展進程中扎實推進共同富裕面臨諸多理論、政策和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。我認為，除了要處理好部分先富與整體共富的關系、處理好勤勞致富與創(chuàng)新致富的關系，還要處理好物質富裕與精神富裕的關系。不僅要發(fā)展經(jīng)濟，筑牢共同富裕的物質根基，更要促進人民精神生活共同富裕，強化社會主義核心價值觀引領，不斷滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面的精神文化需求。此外，要處理好動態(tài)發(fā)展與最終目標的關系。立足于生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律和我國基本國情的科學論斷，明確共同富裕不是同時富裕、同步富裕、同等富裕，更不是整齊劃一的平均主義，實現(xiàn)共同富裕應做到既盡力而為又量力而行，從局部到整體、從量變到質變，循序漸進地推進共同富裕。

推動共同富裕須多方發(fā)力

第一，不斷堅持和完善基本經(jīng)濟制度。切實發(fā)揮國企特別是央企在共同富裕中的作用，毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，支持國有資本和國有企業(yè)做強做優(yōu)做大，建立中國特色現(xiàn)代企業(yè)制度，增強國企的競爭力、創(chuàng)新力、控制力、影響力和抗風險能力，將實現(xiàn)共同富裕這一初心使命融入國企企業(yè)戰(zhàn)略和日常運營中，在高質量發(fā)展中推進共同富裕。同時，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展，構建親清政商關系，促進非公有制經(jīng)濟健康發(fā)展和非公有制經(jīng)濟健康成長，鼓勵高收入人群和企業(yè)更多回報社會，肩負起促進共同富裕的民企責任擔當。

第二，高度重視農民農村的共同富裕問題。促進共同富裕，最艱巨、最繁重的任務仍然在農村。應在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接中積極推進共同富裕，一方面鞏固拓展脫貧攻堅成果，對易返貧致貧人口加強監(jiān)測、及早干預，確保不發(fā)生規(guī)模性返貧和新的致貧。另一方面，全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，盤活農村資產(chǎn)，增加農民財產(chǎn)性收入，扎實有序做好鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理重點工作，推動鄉(xiāng)村振興取得新進展、農民農村的共同富裕邁出新步伐。

在推進農民農村共同富裕的過程中，高校應切實發(fā)揮學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢與社會影響力優(yōu)勢，實現(xiàn)多方面、全方位的助力。一是推進人才助力，以“新農科”建設為抓手，改造提升現(xiàn)有涉農專業(yè)、布局創(chuàng)設新型涉農專業(yè)。形成系統(tǒng)化的在地人才培訓體系，建立醫(yī)學、師范、科技、文化等院校人才定期服務鄉(xiāng)村制度，培養(yǎng)一批在地“土專家”。二是持續(xù)推進科技助力，加強涉農領域原始創(chuàng)新和前沿研究，加快培育一批領軍人才和團隊；加強高校服務“三農”科技推廣體系建設，推進校地、校企、校村深度合作。三是持續(xù)推進教育助力，實施好貧困地區(qū)定向招生專項計劃、“一村一名大學生”培育計劃，統(tǒng)籌推動高等教育公平發(fā)展和質量提升，為脫貧地區(qū)青年人通過教育迎來美好生活打開扎實通道。

第三，高度重視精神生活共同富裕問題。精神生活富裕是共同富裕的重要精神標志，在高質量發(fā)展中促進共同富裕，既要促進人民物質生活共同富裕，也要促進人民精神生活共同富裕，努力實現(xiàn)人民物質生活共同富裕和精神生活共同富裕的平衡。當前，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，“美好生活需要”當然包括多樣化、多層次、多方面的精神文化需求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視精神文明建設，立根塑魂、正本清源，取得歷史性成就，人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)不斷提高。但是，當前一些地方、一些領域不同程度存在一些問題。新時代應強化社會主義核心價值觀引領，積極推進文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)供給側改革，全面繁榮文化信息傳輸服務、文化藝術服務和文化休閑娛樂服務，逐步規(guī)范以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為主要樣態(tài)的新型文化生產(chǎn)，通過為人民提供思想精深、藝術精湛、制作精良的多樣化、個性化文化產(chǎn)品，促進滿足人民文化需求和推動精神生活共同富裕相統(tǒng)一。

擴大中等收入群體要抓好關鍵點

實現(xiàn)共同富裕關鍵在于“調高、擴中、增低”，擴大中等收入群體規(guī)模是推進共同富裕的重點與難點，也是其取得實質性進展的顯著標志。當前，擴大中等收入群體要在做好“存量”工作的基礎上，瞄準高校畢業(yè)生、技術工人、中小企業(yè)主和個體工商戶、進城農民工等重點人群，根據(jù)不同群體的特點，采取差異化政策措施，精準做好“增量”工作。

對于高校畢業(yè)生，應健全有利于高校畢業(yè)生更高質量就業(yè)的促進機制，充分發(fā)揮政策性崗位吸納作用，強化就業(yè)指導服務，加強重點群體就業(yè)幫扶，促進高校畢業(yè)生更加充分更高質量就業(yè)。同時推動就業(yè)與招生培養(yǎng)聯(lián)動改革，加強社會需求強、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學科專業(yè)的布局，提高高等教育質量，做到學有專長、學有所用，幫助他們盡快適應社會發(fā)展需要。

對于技術工人，瞄準產(chǎn)業(yè)界重大、前沿、新興領域，順應新興智能技術、人工智能的發(fā)展和應用，加大技能人才培養(yǎng)力度，創(chuàng)造更多中高收入就業(yè)崗位。提高技術工人工資待遇，增加勞動者特別是一線勞動者勞動報酬，提高勞動報酬在初次分配中的比重，吸引更多高素質人才加入技術工人隊伍，促使高級“藍領”隊伍不斷壯大。

對于中小企業(yè)主和個體工商戶，以“放管服”改革為抓手，堅持推進簡政放權、放管結合、優(yōu)化服務，持續(xù)改善營商環(huán)境，構建良好政商關系。積極營造尊重財富、鼓勵創(chuàng)造財富的環(huán)境，維護公平公正的市場秩序，激發(fā)各類市場主體特別是中小微企業(yè)活力，減輕市場主體的稅費負擔，為其提供更多市場化的金融服務，幫助他們穩(wěn)定經(jīng)營、持續(xù)增收。

對于進城農民工，重點解決他們收入不高、就業(yè)不穩(wěn)、社保不全等一系列制約其收入穩(wěn)定增長的問題，深化戶籍制度改革，加快推進教育、醫(yī)療、社會保障等基本公共服務均等化，全面加強農民工職業(yè)技能培訓、在崗技能提升培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，提高農民工技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，解決好進城農民工隨遷子女教育等問題，建設面向農民工的安居房工程，讓他們安心進城、穩(wěn)定就業(yè)、幸福生活。

構建解決青少年心理健康問題的一體化大格局

來源：中國教育電視臺3月9日

近年來青少年抑郁焦慮時有發(fā)生，而且呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，引發(fā)了社會的廣泛關注。在今年的兩會上，全國政協(xié)委員張政文針對“青少年心理健康問題”提出了自己的建議。

張政文認為，無論是義務教育、高中教育、大學教育，都應該高度地關注心理疏導和解決心理問題的一整套體系的建設，包括醫(yī)療方面、衛(wèi)生方面、文化方面、制度方面等各個方面，形成解決學生心理健康問題的一體化大格局。